由于某些特殊原因,隨時都可能停水停電,這給我們的日常生活帶來了諸多不便。夜晚,沒有明亮的燈光,只能在昏暗的燭光下批改作業(yè),搖曳的燭光時常讓眼睛酸澀流淚,但我依然堅持認真批改每一本作業(yè),仔細標注出學(xué)生們的問題和進步;清晨,沒有熱水洗漱,只能用冰冷刺骨的河水喚醒自己,在寒冷的冬天,雙手接觸到水的瞬間,仿佛被無數(shù)根針扎著,可我還是咬著牙挺過來了。再回首,這是我真正體會到幸福生活可貴的催化劑。
去年3月的那場森林火災(zāi)如同一條兇猛的巨龍,迅速蔓延開來,熾熱的火焰和滾滾濃煙將我們包圍,所有人都陷入了極度危險的境地。那一刻,恐懼如潮水般涌上心頭,就那么一瞬間我感覺似乎再沒有余生了。但幾秒鐘之后,我立馬意識到,作為老師,我必須成為孩子們的堅實依靠。我和同事們迅速冷靜下來,組織學(xué)生們有序撤離。我們一邊大聲呼喊著,安撫著孩子們的情緒,一邊引導(dǎo)他們朝著安全的方向奔跑。在混亂與緊張中,我們爭分奪秒,確保每一個孩子都能平安脫離險境。當最后一個孩子順利到達安全地帶時,我們緊繃的神經(jīng)才終于放松下來。這次生死考驗,讓我對生命有了更深的敬畏,也讓我更加明晰作為一名教師的責任與擔當。
在撤離時,漢族支教老師攙扶著藏族老阿媽,本地學(xué)生牽著內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)生的衣角。那濃煙中此起彼伏的漢語“快跑”和藏語“久波覺”,不就是最動人的生命和鳴嗎?
突如其來的山火雖然可怕,卻成為了我最最生動的戶外課堂:濃煙中,孩子們用濕藏袍掩住口鼻,手挽手組成逃生鏈。如何逃 生?如何自救?如何滅火?這就是我現(xiàn)實版的化學(xué)課堂《燃燒與 滅火》。這也讓我領(lǐng)悟到,教育不僅是傳遞火種,更是鍛造在絕境中守護光明的勇氣和力量。
第三年,由于工作上的需要,我轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了雅江中學(xué)。在這里,我?guī)е胺e累的教學(xué)經(jīng)驗,繼續(xù)在教育的舞臺上發(fā)光發(fā)熱。我深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,不斷改進教學(xué)方法,嘗試用各種新穎有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上,我組織化學(xué)實驗小組,讓學(xué)生們親身體驗化學(xué)的奇妙;課后,我為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃,耐心輔導(dǎo)。在全體師生的共同努力下,我們終于成功地將初中化學(xué)成績提升到了一個前所未有的高度,平均分90多分(滿分100分)。當收到學(xué)生家長們飽含感激的話語和贊許的目光時,我心中的自豪與滿足難以言表,也更加堅定了我在藏區(qū)支教的初心。
△援雅教師李雪燕所帶的“雅宜班”學(xué)生取得化學(xué)滿分的優(yōu)異成績
回顧這三年的支教生活,那些與孩子們相處的點點滴滴、那些克服困難后的喜悅與成長,如同一幅幅絢麗的畫卷,在我腦海中不斷浮現(xiàn)。暴雪封山的冬夜里,燭淚在作業(yè)本上凝成琥珀;長途跋涉的家訪中,牛糞爐烘烤凍僵的雙手;刺骨河水作洗漱時,冰凌在發(fā)梢結(jié)成水晶冠。我感覺,我就像雅礱江里的一顆小小的石頭,雖渺小平凡,卻也在這湍急的水流中堅守著自己的位置,用自己的方式守護著這片土地。即可砌尼瑪堆養(yǎng)格桑,也能鋪茶馬道通天路。我深知,自己所做的一切,在浩瀚的教育事業(yè)中或許只是滄海一粟,但我相信,當連續(xù)不斷的支教老師懷揣著對教育的熱愛與初心,在這片土地上默默耕耘、無私奉獻,我們的力量定會聚沙成塔,必將成為推動藏區(qū)教育發(fā)展的磅礴動力。所有這一切,讓我逐漸領(lǐng)悟:教育幫扶從不是單向給予,而是漢藏文明在知識熔爐里的彼此淬煉;民族團結(jié)也不是口號,最珍貴的“民族團結(jié)密碼”就藏在那些酥油茶與試管碰撞的瞬間、藏袍與實驗袍交疊的褶皺里。
未來,不管我會在何方,我都將繼續(xù)扎根在需要我的充滿希望與夢想的土地上,用我的青春和汗水,書寫更加精彩的教育篇章。我堅信一批又一批援藏教師前仆后繼、堅持不懈,藏區(qū)的孩子們一定能在知識的滋養(yǎng)下茁壯成長,擁有更加美好的明天。各民族團結(jié)進步、繁榮發(fā)展,全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興指日可待!